FÁVERO, Leonor
Lopes; ANDRADE, Maria Lúcia C. V. O; AQUINO, Zilda G. O. Oralidade e
escrita: perspectivas para o ensino de língua materna. 2. ed. São
Paulo: Cortez, 2002.
ORALIDADE E ESCRITA
Jacson Silva
Carolina Mota
A
obra em questão, Oralidade e escrita:
perspectiva para o ensino de língua materna, busca apresentar perspectivas
diferentes sobre o ensino de língua, tanto na modalidade escrita como falada.
Os autores são pesquisadores da área de Linguística Textual, Semiótica;
no que corresponde à oralidade, a professora Maria Lúcia C. V. O. Andrade
merece um destaque por ter trabalho como pesquisadora no projeto da “Gramática
do Português Falado no Brasil". Este projeto dedicou-se a descrição
organizacional do português falado em terras brasileiras. Nesse contexto, a
obra supracitada é interessante para professores de língua portuguesa (materna)
e para todos aqueles que veem a oralidade como o lugar do caos.
Como
é objetivo (e porque não dizer dever) da escolar, segundo os Parâmetros
Curriculares
A
obra estrutura-se em cinco capítulos, que versam sobre aspectos organizacionais
da fala e da escrita e seus fatores constituintes (capítulo 1). Apresenta
fatores de coesão e coerência dentro do texto falado (capítulo 2) e atividades
de formulação desse texto (capítulo 3), ou seja, existem coisas truncadas,
repetidas, que são comuns e necessárias no texto falado, mas precisam ter uma
função. E, por fim, os autores apresentam as relações entre fala e escrita
(capítulo 4).
Os
autores, ao trabalharem a oralidade, tomam-na como discurso não planejado – o
utilizado pelos alunos em sala de aula – e a partir desse apresentam atividades
de reformulação para um texto escrito. Trabalhar e
estudar o discurso não planejado é reconhecer e descrever os discursos de
nossos alunos para, a partir dele, ampliar competências comunicativas.
Comentários
Postar um comentário